El Papa Francisco y las Redes Sociales

EL SUMO PONTIFICE  FRANCISCO 

NUESTRO PAPA

 

La proclamación del Papa Francisco hace furor en las redes sociales

Copó  las conversaciones en Facebook y Twitter

Bergoglio fue elegido el 13/3 como el nuevo papa. (AP)

Por Agencia EFE

Los Angeles- La elección del cardenal argentino Jorge Mario Bergoglio como sumo pontífice Francisco copó hoy las conversaciones en Facebook y Twitter, donde la mitad de los tuiteos del anuncio sobre el nuevo pontífice se originaron en tres países: Estados Unidos, Argentina y España.

Durante la jornada, según datos publicados por Twitter en su blog, se emitieron más de 7 millones de mensajes cortos en esa red social relativos al papado con un tráfico de 130.000 tuiteos por minuto justo después de que el cardenal protodiácono Jean Louis Tauran se asomara a la logia de las bendiciones para dar la noticia.

"Annuntio vobis gaudium magnun: Habemus PAPAM" (Os anuncio una gran alegría, tenemos Papa), dijo Tauran pasadas las ocho de la tarde en Ciudad del Vaticano .

Según estadísticas recogidas por la web Topsy, se produjeron 4 millones de tuiteos en las dos horas que siguieron al anuncio papal de los que un 22 por ciento tuvieron origen en EE.UU., un 19 % en Argentina, un 11 % en España, un 8 % en México, un 5 % en Brasil, un 4 % en Venezuela y un 3 % en Colombia e Italia, respectivamente.

Entre los tuiteos estuvo el de la presidenta argentina Cristina Fernández Kirchner que publicó una fotografía de la nota de felicitación que dedicó "a su Santidad Francisco I".

En el blog de Twitter se recopilaron algunos de los mensajes que circularon por la red social, como uno en el que se significaba el momento que vive Sudamérica: "Las Olimpiadas, el Mundial de Fútbol y ahora el papa", señaló el analista Chuck Todd de la cadena NBC.

"Primero Messi, ahora el papa. Lo estás clavando, Argentina", comentó el autor Stewart Mandel.

El escritor Paulo Coelho se cuestionaba en inglés a través de Twitter si Francisco I sería capaz de "reiniciar la Iglesia, recuperar los vínculos rotos y borrar los errores que hicieron daño a su fe".

El cantante Alejandro Sanz también se hizo eco de la noticia y tuiteó "habemus papa" para después congratularse por el hecho de que fuera argentino, lo mismo que el puertorriqueño Luis Fonsi que exclamó "¡latino, qué felicidad!".

El futbolista argentino del Real Madrid Gonzalo Higuaín consideró en Twitter que era un "orgullo" que el pontífice fuera de su país y y su compatriota la actriz Luisana Lopilato compartió su alegría con sus más de 2 millones de seguidores en esa red social.

"¡Habemus papam!, ¡argentino!, ¡vamos! Mis amigos de Roma me llamaron recontentos ¡Qué felicidad!", manifestó la intérprete de la teleserie "Lobo".

También hubo quien quiso sacar provecho del evento para confundir a los fieles y creó la falsa identidad @JMBergoglio en Twitter donde en apenas unas horas superó los 100.000 seguidores, antes de que la cuenta fuera cancelada.

En Facebook los términos "papa", "Jorge Bergoglio" y "Vaticano" fueron tendencia. Simplemente las menciones del apellido Bergoglio se multiplicaron durante el día más de un 3,7 millones por ciento.

Las Relaciones Interpersonales en la Red

1. RELACIONES INTERPERSONALES: VIRTUALES Y PRESENCIALES La omnipresencia de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la sociedad actual es una realidad innegable. Éstas han traspasado la frontera de lo científico-militar, para instalarse como elementos imprescindibles en el contexto empresarial, sanitario, escolar, familiar y en las relaciones sociales de ocio y entretenimiento, especialmente de los más jóvenes. Hay quienes responsabilizan a las TICs de los males sociales acontecidos en estas décadas. "Junto a estos espectaculares avances en los medios de comunicación, que deberían haber supuesto un mayor conocimiento mutuo de los pueblos y un creciente acercamiento y comprensión entre ellos, asistimos, por el contrario, a conflictos interétnicos, religiosos, políticos, etc., de tal dureza, que nos retrotraen a épocas de la historia que considerábamos definitivamente olvidadas" (Ortega y Mínguez, 2001, 41). Sin negar el papel que las TICs hayan podido desempeñar en la resultante de los cambios experimentados en los estilos de vida y en las problemáticas emergentes, es necesario tener en cuenta que esta revolución tecnológica no es el elemento exclusivo que explica las connotaciones y manifestaciones de dicha Sociedad, en tanto que sólo constituye un mero pilar, inevitable para evitar el desmoronamiento de la estructura social (Wolton, 2000; Simone, 2000). Además de la revolución tecnológica, Castells identifica como pilares de la sociedad informacional la economía global y el cambio cultural, manifestado por el ecologismo y el feminismo. Partiendo de estas premisas, nos centraremos en el análisis de las relaciones interpersonales que los jóvenes mantienen a través de las TICs, considerando como tales el teléfono móvil, el ordenador, las videoconsolas e Internet. Asimismo trataremos de dar respuesta, entre otras, a las siguientes cuestiones: ¿Qué tipo de interacciones se dan en Internet?, ¿En qué se diferencian de las físicas? ¿Se relacionan los jóvenes de manera diferente a través de la red? ¿Cuáles son los principales riesgos de las relaciones interpersonales en red? ¿Es Internet una causa de aislamiento entre los jóvenes?... 1.1. ¿Qué entendemos por  relaciones interpersonales?

La Era de la Hiperconectividad

Enseñar y aprender en  la Era de la Hiperconectividad:

Pareciera que los recursos que se utilizan en las escuelas se detuvieron en el tiempo frente a las nuevas tecnologias que los niños y jòvenes utilizan en la actualidad , desde edades cada vez màs pequeñas.

Es sorprende ver el manejo de los recursos digitales que tienen nuestros estudiantes . El gran desafío està en intervenir adecuadamente para que ellos usen adecuadamente para que ellos los usen competentemente en su proceso educativo.

Planteado esto, me pregunto :¿Cómo hace un docente para motivar a los estudiantes en el aula si fuera de ella tienen miles de estimulos que les brinda la hiperconectividad?

La respuesta es dificil, pero no podemos quedarnos pasivos frente a esta realidad .

Los docentes debemos capitalizar los conocimientos digitales para " utilizar las tecnologias de la informaciòn y la comunicaciòn extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensiòn de la naturaleza y el modo de operar de los sistemas tecnològicos y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal, social, cultural y laboral.

Segùn el Documento del  trabajo de la Dirección General de Cultura y Educaciòn , llamado Nuevas Tecnologìas de la Informaciòn y la Conectividad , " la educaciòn debe buscar el logro de propòsitos de inclusiòn tecnològica , para que los estudiantes puedan adquirir los conocimientos y realizar las acciones que posibiliten involucrarse . Estos son los factores imprescindibles que deben conformar la organización de los contenidos bàsicos , no solo para los estudiantes , sino tambièn para la formaciòn de todos los integrantes de la sociedad, a fin de evitar la tan nombrada " brecha digital " y su consecuencia inmediata: El analfabetismo digital - informacional . Por lo tanto, facilitar el acceso al conocimiento es, pues, uan cuestiòn clave para evitar la desigualdad social. En este sentido , es necesario que la escuela se constituya en un espacio privilegiado desde donde favorecer el acceso y el uso critico de los recursos tecnologicos actualmente disponibles , en tanto son herramientas y entornos que pueden estimular la actividad reflexiva , colaborar en el desarrollo de actitudes criticas y posibilitar formas innovadoras de interacciòn .

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS , EN EL DESARROLLO EDUCATIVO, DEBEN POSICIONARSE COMO HERRAMIENTAS QUE SIRVAN PARA PENSAR, ya que la convergencia tecnològica de la conectividad , la interactividad digital y la hipermedialidad conforman una nueva base de integraciòn en la expansiòn tecnològica , comunicativa y social de los ciudadanos , al permitir el acceso personal a un mundo global , complementado por nuevas interfaces comunicativas , digitales y colaborativas. 

Fuente consultada: Nuevas Tecnologìas de la Informaciòn y la Conectividad ( NTIC) Documento de Trabajo de la Direcciòn General de Cultura y Educaciòn .

Espacio de Expresión y Comunicación

Enriqueciendo mi proceso de Aprendizaje en Red  y aprendiendo de mis compañeros de grupo he podido realizar este vídeo y subirlo a YouTube.¡ Espero que les guste!

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Autora: Lina Cecilia Chazarreta 

Nuevas Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje usando las NTIC

 Planificaciòn :

ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO SAN ANTONIO DE PADUA

NIVEL SECUNDARIO- CICLO SUPERIOR MULTIMEDIOS

MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION   - CURSO: 5º A

PROFESORA: Chazarreta , Lina Cecilia

PRIMER TRIMESTRE : ( 6 módulos )

UNIDAD Nº 1 :  EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO

TEMÁTICA:  NOCIONES BÁSICAS DE EPISTEMOLOGIA Y GNOSEOLOGIA

OBJETIVOS :

•   Dominar el sentido especifico del lenguaje científico , familiarizándose con las nociones básicas de    Epistemología y Gnoseología
•  Relacionar e integrar ideas y conceptos expresándose en forma clara y precisa en el plano oral y escrito.   
• Incorporar las herramientas digitales , uso de Internet ,  de la plataforma que nos ofrece You tube  y el blog  para  producciones propias.

          ACTIVIDADES:

• En la Sala de Informàtica los alumnos se conectaràn a internet  e ingresaràn a Youtube , al link indicado por la profesora. Video sobre Epistemologia y Gnoseologia.  http://www.youtube.com/watch?v=3mpVvyDxCEg ( Subido el 09/03/2010)  Autor: Gustavo Bueno 

1.  Guiados por la docente a cargo de la clase   expresarán su opinión sobre el mismo en forma oral.
2.  Dos alumnos realizarán un cuadro de doble entrada en  la pizarra magnética  sobre las Características entre Epistemologia y Gnoseologia con el aporte del grupo clase.
3. En grupo de no màs de 4 integrantes realizaràn un nuevo video sobre Epistemologia y Gnoseologia usando como referente  el video mencionado , las fuentes utilizadas en clase y los aportes sobre el mismo brindado por la docente como los enlaces de consulta sugeridos. http://www.youtube.com/watch?v=d_aRLWlmhKc  -  http://www.youtube.com/watch?v=eDCJYswKcqY
4.  La propuesta es que cada grupo elabore un video creativo, innovador y que les permita incorporar los nuevos conceptos aprendidos. Se solicitara subir el video elaborado por los alumnos en YouTube con una duraciòn de 2minutos y 30 segundos aproximadamente. 
5.   En el blog que cada alumno previamente ya tiene creado, escribirán sus comentarios sobre lo que aprendieron a través de la incorporación de nuevas herramientas digitales sobre  la temàtica planteada  Nociones bàsicas sobre Epistemologia y Gnoseologia .
6. En una de las entradas en el blog cada alumno , realizarà la presentación del tema Epistemologia y Gnoseologia  , incluyendo en la misma imágenes y los conocimientos incorporados enriquecidos por el trabajo realizado en forma colaborativa.
7. La elaboración de la propuesta de trabajo deberá realizarse dentro de los 15 dìas acordados con la profesora , en la 3er clase se realizará la puesta en común de los trabajos realizados .

          PAUTAS DE EVALUA CION:

• Se evaluará la actitud responsable frente los requerimientos del Espacio Curricular.
• Desarrollo de respeto y colaboración entre pares y con la docente.  
• Presentaciòn de los trabajos  en el tiempo acordado con la profesora y elaboraciòn de los trabajos  en forma  prolija y coherente (  formatos, colores , diagramaciòn etc. )
• Asistencia a clase y participación en las mismas.